明明是大武漢最牛的小學(xué)之一，校長(zhǎng)卻稱要做“最土的教育”——
昨日，在湖北省教育廳舉行的卓越校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)上，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣的發(fā)言，引發(fā)與會(huì)專家的熱議。這究竟是怎么一回事呢？
讓我們來(lái)看看發(fā)言全文：
生長(zhǎng)在我們的土地上
張基廣
總有人問(wèn)我：理想中的教育是什么樣子？理想中的學(xué)校是什么樣子？
我總是這樣回答：“生長(zhǎng)在我們的土地上。”
我們的土地，是中國(guó)的土地，是祖國(guó)的大地。我們的教育，首先是“中國(guó)心”的教育：讓我們的孩子，今后無(wú)論走多遠(yuǎn)，都有一顆“中國(guó)心”，一顆赤子之心；讓我們的孩子，無(wú)論何時(shí)何地，都記得住生他養(yǎng)他的土地，記得住祖國(guó)的山水，記得住鄉(xiāng)愁；讓我們的孩子，從小浸潤(rùn)在我們民族的經(jīng)典之中，受著民族傳統(tǒng)文化的熏陶，永遠(yuǎn)不忘自己是黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的炎黃子孫。這是他的根本，是教育的根本！湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)從新中國(guó)成立之初就確立的校訓(xùn)——“祖國(guó)利益高于一切”，激勵(lì)著一代代學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，讓孩子們銘記終身！
我們的土地，是校園的土地，是學(xué)校的土壤。在校園的土地上，我們要做的是“農(nóng)業(yè)的教育”，遵循自然規(guī)律、教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，保護(hù)孩子的天性，尊重孩子的天性，培養(yǎng)社會(huì)性，“農(nóng)業(yè)的教育”可以使教育簡(jiǎn)單質(zhì)樸，自然從容，回歸本真，使立德樹(shù)人的教育目標(biāo)向下扎根，落地生根。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)“辦一所田園學(xué)校”、“建一座都市里的教育村莊”，就是努力讓兒童自然、自主、自由地生長(zhǎng)，更好地成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
我們的土地，是童年的土地，是兒童的樂(lè)土。真正的小學(xué)是允許孩子在地上自由打滾的學(xué)校，真正的兒童是可以在地上自由打滾的孩子。我們要讓孩子擁有真實(shí)而幸福的童年，為其一生打好純凈的底色；我們要讓孩子在泥土上去奔跑，去追逐，去擁抱自然和世界；我們要讓孩子清澈的目光保留更久，野性和靈性、童性保留更久。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓孩子“睡得好，玩得好，學(xué)得好”，這“新三好”就是對(duì)孩子童年最好的保護(hù)和守衛(wèi)。
在我們的土地上，孩子們正在生長(zhǎng)。祖國(guó)的土地是生養(yǎng)、滋養(yǎng)我們的共同家園，校園的土壤是孩子們生命生長(zhǎng)、拔節(jié)的地方。在富強(qiáng)、民主、文明、和諧的祖國(guó)懷抱里，孩子們安全地、安心地生長(zhǎng)，在校園自然、自主、自由地氛圍里，孩子們歡欣地、幸福地生長(zhǎng)。
在我們的土地上，夢(mèng)想得到生長(zhǎng)。這個(gè)夢(mèng)，是我們共同的中國(guó)夢(mèng)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)，是孩子們七彩斑斕的童年夢(mèng)，是每個(gè)孩子心靈深處的那一盞夢(mèng)想之燈。在我們的土地上，國(guó)家的夢(mèng)想，民族的夢(mèng)想，每個(gè)人的夢(mèng)想都會(huì)成真。
在我們的土地上，未來(lái)也在生長(zhǎng)。我們的孩子是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，國(guó)家和民族的未來(lái)在他們的身上。我們的孩子也將是未來(lái)社會(huì)的幸福生活者，未來(lái)社會(huì)的優(yōu)秀公民就生長(zhǎng)在我們的土地上，我們的教育要扎根中國(guó)，融通中外，也要放眼世界，走向未來(lái)。我們的孩子既要擁有中國(guó)情懷，又要具備世界眼光。既要繼承傳統(tǒng)，又要面向未來(lái)。
“為什么我的眼里總含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉！”
“生長(zhǎng)在我們的土地上”，或許可以成為教育人的共同愿望和共同追求。
而我，則愿意在“我們的土地上”，做“最土的教育”……
張基廣，48歲，語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，武漢市優(yōu)秀校長(zhǎng)。
（他曾在武穴市的中學(xué)、小學(xué)一線教書(shū)，擔(dān)任過(guò)小學(xué)校長(zhǎng)和市教研室主任的他，2004年作為優(yōu)秀人才被引進(jìn)到武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)。）
2016年1月13日，湖北首個(gè)“全國(guó)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班名校長(zhǎng)工作室”——“張基廣名校長(zhǎng)工作室”在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛牌。
教育部有關(guān)專家在出席掛牌儀式時(shí)表示，名校長(zhǎng)工作室是我國(guó)最高級(jí)別的校長(zhǎng)工作室，旨在打造具有影響力的教育家型、專家學(xué)者型校長(zhǎng)。
圍繞“最土的教育”，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)近些年做了哪些改革呢？
楚天都市報(bào)記者采訪了解到：
1、2006年開(kāi)始，每學(xué)年舉辦“元旦跳蚤市場(chǎng)”、“校園吉尼斯”、“櫻花節(jié)”、“瘋狂發(fā)型設(shè)計(jì)日”、“瘋狂服裝設(shè)計(jì)日”、“風(fēng)箏節(jié)”、“帳篷節(jié)”、“帽子節(jié)”、“雙胞胎節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“機(jī)器人節(jié)”、“經(jīng)典游戲節(jié)”、“戲劇節(jié)”、“潑水節(jié)”、“落葉周”等學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；
2、2006年，經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間，廣泛請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、在職教師、退休教師、社會(huì)人員參與座談，提煉出“大氣優(yōu)雅，探索超越”的學(xué)校精神；
3、2008年，啟動(dòng)每天早上20分鐘全校師生經(jīng)典誦讀，每天中午20分鐘全校師生習(xí)練書(shū)法（全國(guó)率先）；
4、2008年，學(xué)校把系列民間經(jīng)典游戲（打彈珠、滾鐵環(huán)、打紙片、跳房子、跳繩子、撞拐子等）納入學(xué)校體育課程；
5、2008年，學(xué)校提出“八個(gè)好習(xí)慣”（見(jiàn)人問(wèn)聲好，走路靠右行。清潔自己做，飯菜吃干凈。寫(xiě)字姿勢(shì)正，做操有精神。每天勤讀書(shū)，主動(dòng)常提問(wèn)）
6、2009年，啟動(dòng)“零家庭書(shū)面作業(yè)班”實(shí)驗(yàn)，并啟動(dòng)“周三無(wú)作業(yè)日”、“零假期書(shū)面作業(yè)”、“大書(shū)包變小書(shū)包”等系列減負(fù)措施（全國(guó)率先）；
7、2009年，啟動(dòng)“免試生”制度，每學(xué)期舉行免試生座談；
8、2009年，啟動(dòng)青年教師讀書(shū)班、實(shí)驗(yàn)讀書(shū)會(huì)、青年成長(zhǎng)沙龍等教師學(xué)習(xí)組織；
9、2010年，學(xué)校啟動(dòng)教師小課題、小項(xiàng)目研究，每年評(píng)選“教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”（學(xué)校奧斯卡金獎(jiǎng)），舉行隆重頒獎(jiǎng)儀式；
10、2010年，學(xué)校組織老師集體編寫(xiě)《校園生活指南》，把學(xué)校管理變?yōu)橐环N校園生活、教育生活；
11、2012年，學(xué)?？偨Y(jié)出“學(xué)科重建”、“學(xué)科綜合”、“自主設(shè)計(jì)”三種課程優(yōu)化路徑，對(duì)課程進(jìn)行整體優(yōu)化；
12、2013年全校啟動(dòng)“問(wèn)導(dǎo)式教學(xué)”，推行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正站到學(xué)校和學(xué)習(xí)的中央；
13、2014年，啟動(dòng)“家庭作業(yè)家長(zhǎng)免簽字”制作度，號(hào)召家長(zhǎng)不要給學(xué)生家庭作業(yè)檢查簽字（全國(guó)率先）；
14、2014年，啟動(dòng)每天十分鐘自由創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)一本屬于自己的書(shū)；
15、2014年，啟動(dòng)每天下午十分鐘“零食共享”，解決學(xué)生下午肚子餓的問(wèn)題；
16、2015年，學(xué)校提出“睡得好，玩得好，學(xué)得好”的辦學(xué)“新三好”；
17、2015年，學(xué)校啟動(dòng)“創(chuàng)客教育”，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；
18、2015年，啟動(dòng)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)會(huì)、個(gè)人書(shū)法展、個(gè)人攝影展、學(xué)生畫(huà)展等學(xué)生展示活動(dòng)；
19、2015年，學(xué)校發(fā)展成六個(gè)校區(qū)的教育集團(tuán)，其中黃鶴樓校區(qū)學(xué)生百分之八十系進(jìn)城務(wù)工子弟；
20、2016年，啟動(dòng)赴麻城市兩所村小的“藝術(shù)第一課”公益活動(dòng)，每月派老師去兩所村小上音樂(lè)、美術(shù)課；
21、2016年，中央電視臺(tái)“校訓(xùn)是什么”欄目，播放了湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)“祖國(guó)利益高于一切”的專題片；
22、2017年，啟動(dòng)班級(jí)流動(dòng)日記、學(xué)生輪流寫(xiě)班史、班級(jí)為每個(gè)學(xué)生過(guò)“綠色生日”活動(dòng)。
2011年5月25日，楚天都市報(bào)的一篇報(bào)道引發(fā)全國(guó)關(guān)注，新華社、中央電視臺(tái)等都進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。以下為該篇新聞稿：
“教育就是今天睡好覺(jué)明天不跳樓”
武漢知名小學(xué)校長(zhǎng)“心目中的教育”引爭(zhēng)議
如果通俗地回答“什么是教育”，你會(huì)怎么說(shuō)？昨日，在湖北陽(yáng)光教育研究院成立儀式上，被邀請(qǐng)作報(bào)告的省特級(jí)教師、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣，給出的答案是“今天睡好覺(jué)明天不跳樓”。此語(yǔ)一出，引起與會(huì)人員熱議。
當(dāng)天，張基廣的報(bào)告內(nèi)容是《教育的斷想》。在談到“我心目中的教育”時(shí)，他用老子的“道法自然”、“和而不同”來(lái)概括，“教育應(yīng)該尊重人的自然成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)應(yīng)該注重人的個(gè)性化發(fā)展。”他補(bǔ)充說(shuō)道，“曾有家長(zhǎng)問(wèn)我，從學(xué)校層面來(lái)講什么是教育，我通俗地告訴他們，就是讓學(xué)生‘今天睡好覺(jué)，明天不跳樓’。”
對(duì)此說(shuō)法，有人贊同，有人反對(duì)。與會(huì)的鄖縣教育局局長(zhǎng)吳忠恒認(rèn)為，“今天睡好覺(jué)明天不跳樓”反映出了一名教育工作者對(duì)于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會(huì)的完滿適應(yīng)。“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們睡好覺(jué)，是一項(xiàng)大工程。”吳忠恒說(shuō)，“明天不跳樓”更形象地指出，教師要重視學(xué)生的心理健康，要教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折以及認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。
襄陽(yáng)市一中副校長(zhǎng)王勇則提出質(zhì)疑，“讓學(xué)生身心健康，是教育的基本要求，但不是全部。教育還要讓學(xué)生懂知識(shí)、懂禮儀，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等。”另一名老師更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，這樣理解教育有些膚淺，“教育哪是這么簡(jiǎn)單的事？”
“最基礎(chǔ)的東西，往往容易被忽視、做不好。”湖北陽(yáng)光教育研究院院長(zhǎng)方臘全表示，不能片面地看“睡好覺(jué)”、“不跳樓”，“睡不好覺(jué)、心理承受能力差，是現(xiàn)在中小學(xué)生面臨的兩大問(wèn)題。這兩大基礎(chǔ)問(wèn)題不解決，何談讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？學(xué)生身心不健康，即使有創(chuàng)新能力，也可能做不成功事情，甚至可能做壞事。 中小學(xué)的教育，就是要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。”
2011年5月29日楚天都市報(bào)的報(bào)道：
“教育就是讓學(xué)生今天睡好覺(jué)明天不跳樓”，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)一語(yǔ)激起千層浪
張基廣的學(xué)生能不能睡好覺(jué)？
校長(zhǎng)一開(kāi)腔，公眾沸騰了。
說(shuō)話輕聲溫和、外表儒雅低調(diào)的武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣，因?yàn)?ldquo;今天睡好覺(jué)，明天不跳樓”10個(gè)字，再次成為了關(guān)注和議論的對(duì)象。此前，他所在學(xué)校試點(diǎn)“零家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)驗(yàn)班”、推廣“刪節(jié)版三字經(jīng)”（本報(bào)均曾報(bào)道）等舉措，已頻頻出現(xiàn)在公眾視野中。
張基廣，42歲，語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，武漢市優(yōu)秀校長(zhǎng)。曾在武穴市的中小學(xué)一線教書(shū)、擔(dān)任過(guò)小學(xué)校長(zhǎng)和市教研室主任的他，2004年作為優(yōu)秀人才被引進(jìn)到武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
他常說(shuō)的一句話是“我有一個(gè)夢(mèng)想”。在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的七年，他的夢(mèng)想里承載的，也是“讓學(xué)生今天睡好覺(jué)明天不跳樓”的堅(jiān)守和變革。那么，他的學(xué)生們，睡好覺(jué)了嗎？
土操場(chǎng)、沙坑和野樹(shù)布滿校園
“我有一個(gè)夢(mèng)想，讓校園變成‘原始森林’”
“真正的教育就像原始森林，讓每一棵樹(shù)、每一根草在雨里生，在風(fēng)里長(zhǎng)，在陽(yáng)光里呼吸。讓每一個(gè)孩子都以自己的姿勢(shì)生長(zhǎng)吧！”
這是張基廣的名言，也是他所在學(xué)校的自然呈現(xiàn)。學(xué)校有土操場(chǎng)、沙坑、跳房子的格子、參差不齊的野樹(shù)、智慧屋……孩子們說(shuō)，這些都是他們最喜歡的地方。
學(xué)校的土操場(chǎng)，每年暑假要為其植草坪，秋冬又經(jīng)常塵土飛揚(yáng)，曾有老師和家長(zhǎng)建議，把這塊泥巴土換成塑膠操場(chǎng)，“種”上人工草。但張基廣卻極力堅(jiān)持，“青草茂密的時(shí)候，學(xué)生在上面游戲、玩耍，那是一種草地上的自然幸福；草葉稀疏的時(shí)候，雖然晴天見(jiàn)土，雨天見(jiàn)泥，但孩子們照樣玩得開(kāi)心，那是一種泥土上的教育幸福。”
學(xué)校還建了總面積約400平方米的三個(gè)大沙坑。每到下課，孩子們就興奮地在里面堆“城堡”、挖“水渠”、做“蛋糕”，但經(jīng)常一身臟。也有人建議，不要沙坑了。“玩得臟是孩子的本真，孩子們?cè)谕嫔硶r(shí)，想象力也在瘋長(zhǎng)。”張基廣這樣一遍又一遍地游說(shuō)反對(duì)的人。
校內(nèi)圍墻旁，許多野樹(shù)高矮不齊。老師說(shuō)，曾因?yàn)閺埿ｉL(zhǎng)不聽(tīng)從部分評(píng)審專家“種上統(tǒng)一漂亮的樹(shù)”的建議，學(xué)校錯(cuò)失了“綠色學(xué)校”招牌。
“學(xué)?？梢藻e(cuò)過(guò)外在‘榮譽(yù)’，但不能讓孩子錯(cuò)失歷史的風(fēng)景和生長(zhǎng)的靈氣。我們要教給學(xué)生‘書(shū)本的聰明’，更要教給學(xué)生‘人生的智慧’。”酷愛(ài)寫(xiě)詩(shī)、在不同的場(chǎng)合喜歡吟詩(shī)的張基廣，常常對(duì)人說(shuō)，“當(dāng)教育生活變得詩(shī)意無(wú)限的時(shí)候，我們的教育就更有希望了。”
“無(wú)作業(yè)班”孩子每天能睡十小時(shí)
“我有一個(gè)夢(mèng)想，在中國(guó)辦一所‘無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)’的學(xué)校”
“教育就是讓學(xué)生今天睡好覺(jué)明天不跳樓。”這句話，經(jīng)常掛在張基廣嘴邊，對(duì)家長(zhǎng)、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)，他都毫不避諱“難聽(tīng)的實(shí)話”。
當(dāng)許多人抱怨“孩子睡好覺(jué)還真是奢求”時(shí)，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)“零家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)驗(yàn)班”（以下簡(jiǎn)稱“無(wú)作業(yè)班”）的學(xué)生家長(zhǎng)李超，卻談到了不一樣的感受，“兩年下來(lái)，孩子基本上都能在晚上9點(diǎn)前睡覺(jué)，每天睡足10小時(shí)。成績(jī)不僅不比其他孩子差，而且收獲了更多的快樂(lè)，擁有了健康的體質(zhì)、陽(yáng)光的心態(tài)和自己的興趣。”
李超認(rèn)為，正因?yàn)闆](méi)有書(shū)面家庭作業(yè)、課余時(shí)間多，孩子才能“每天做一次家務(wù)勞動(dòng)、每周去一次圖書(shū)館、每?jī)芍芸匆淮坞娪?、每月與同學(xué)郊游一次、每學(xué)期到戶外寫(xiě)生一次、每年出外旅游一次”。
“無(wú)作業(yè)班”，正是張基廣“讓學(xué)生睡好覺(jué)、保持玩的本性”的創(chuàng)舉。該類班級(jí)一到六年級(jí)免除全部家庭書(shū)面作業(yè)，但增加六項(xiàng)“素質(zhì)作業(yè)”：勞動(dòng)作業(yè)、鍛煉作業(yè)、閱讀作業(yè)、思維作業(yè)、組織作業(yè)和鑒賞作業(yè)。2009年，該校首設(shè)2個(gè)實(shí)驗(yàn)班，去年擴(kuò)為5個(gè)。在爭(zhēng)議聲中，實(shí)驗(yàn)班受到越來(lái)越多的認(rèn)可。
當(dāng)別的小學(xué)孩子都在拼命做作業(yè)，作為改革首嘗螃蟹的“無(wú)作業(yè)班”的孩子們，進(jìn)入中學(xué)后是否會(huì)不適應(yīng)？很多人碰到張基廣，都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題。
“這類班對(duì)老師要求高。為了自己班級(jí)的成績(jī)不輸于普通班，老師會(huì)更加講求課堂效率，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生因?yàn)橛姓n外時(shí)間，也可以積累其它方面的能量。當(dāng)學(xué)生的素質(zhì)全面了，學(xué)習(xí)方法對(duì)了，以后在中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)落后嗎？”張基廣說(shuō)，校長(zhǎng)是一個(gè)“精神領(lǐng)袖”，他從來(lái)不會(huì)強(qiáng)硬地去推行某項(xiàng)改革，他只是這樣高舉一個(gè)“旗幟”，用自己的思想去感染大家，直到大家同意和理解，“我希望將來(lái)能辦一所‘無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)’的學(xué)校。”
在學(xué)校政教主任徐仲書(shū)看來(lái)，張基廣“是一個(gè)不會(huì)生氣的堅(jiān)毅的溫和者”，“他很少嚴(yán)厲地批評(píng)老師，常常找老師們聊天、談想法。”
運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝匯演“一個(gè)都不能少”
“我有一個(gè)夢(mèng)想，學(xué)校里的每個(gè)孩子都很重要”
“一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)最佳的狀態(tài)是——和而不同。”在張基廣心目中，基礎(chǔ)教育要面向每一個(gè)學(xué)生，但又不能泯滅了學(xué)生的個(gè)性。
綠枝蕩漾的田徑場(chǎng)上，學(xué)生或奔跑，或跳繩，或跳遠(yuǎn)。上月28日，該校舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求2700多名學(xué)生都參加。六（1）班學(xué)生王佳盈告訴記者，“大家一起很開(kāi)心。”
人人參加，始于2006年。同樣如此的還有“六一”匯演和“校園之星”風(fēng)采大賽。
“不是每個(gè)孩子都會(huì)唱歌，但你讓他上臺(tái)，他就高興；不是每個(gè)孩子都會(huì)運(yùn)動(dòng)，但你讓他有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拿不拿獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)他來(lái)說(shuō)并不重要……”張基廣認(rèn)為，中小學(xué)不是精英教育，而是面向每一個(gè)人的教育。
張基廣讓學(xué)校每月都堅(jiān)持在雙休日開(kāi)展主持人、小歌手等項(xiàng)目的“校園之星”風(fēng)采大賽，所有學(xué)生均可自愿報(bào)名參加展示。有趣的活動(dòng)把許多孩子從雙休日的培優(yōu)班中吸引回來(lái)。
從2008年起，該校還邀請(qǐng)了學(xué)者、作家、職場(chǎng)精英等百余位各界人士，擔(dān)當(dāng)國(guó)旗下講話的嘉賓，“以前這項(xiàng)活動(dòng)都是校方進(jìn)行思想教育，內(nèi)容空洞且充滿生澀說(shuō)教。孩子們都喜歡新鮮的事物。”
九成課堂“大動(dòng)刀”讓學(xué)生樂(lè)學(xué)
“我有一個(gè)夢(mèng)想，學(xué)校是孩子們喜歡的學(xué)堂”
“我們的課堂要從三味書(shū)屋到百草園！”在張基廣看來(lái)，課程一定要多樣化，足夠吸引學(xué)生。
在張基廣引導(dǎo)下，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)95%的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了重組。語(yǔ)文課每周拿出一節(jié)課作為自主閱讀課、堅(jiān)持每天練書(shū)法誦經(jīng)典；數(shù)學(xué)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)思維訓(xùn)練校本課；英語(yǔ)課重口語(yǔ)訓(xùn)練和視聽(tīng)；體育學(xué)科讓傳統(tǒng)武術(shù)和打彈珠等經(jīng)典游戲進(jìn)課堂；美術(shù)學(xué)科去傳統(tǒng)教材、讓孩子每學(xué)期掌握一項(xiàng)如剪紙的技能……學(xué)校還開(kāi)發(fā)讓學(xué)生可以任意選修“小鬼當(dāng)家”課，如縫紉、編織、烹飪、手工、創(chuàng)意制作、裝飾等。每周五下午，該校校園內(nèi)彌漫著菜肴的香味，活躍著孩子們的作品。
“人氣爆棚的‘名校’，要想實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)很難，許多學(xué)校的班級(jí)人數(shù)達(dá)五六十人。”中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)陸樹(shù)林說(shuō)。而近三年來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)新生班的人數(shù)都嚴(yán)格控制在40人左右。“許多擇校生被我們擋在了門外。”張基廣表示，“小班化教學(xué)，老師才能因材施教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。”
不過(guò)，張基廣也有自己的困惑與無(wú)奈，“我是個(gè)理想主義者，能跟我一起做夢(mèng)的人還需要更多，尤其是在應(yīng)試教育大行其道的時(shí)候。”
>>>對(duì)話
教育不能把孩子滿腦子“問(wèn)號(hào)”變成“句號(hào)”
一句話激起千層浪，張基廣本人也始料未及。27日，本報(bào)記者再次與張基廣面對(duì)面。
“我只是說(shuō)出了內(nèi)心最真實(shí)的想法”
記者：有少數(shù)人質(zhì)疑您說(shuō)“今天睡好覺(jué)，明天不跳樓”是嘩眾取寵，與人們慣常理解的教育是“傳道解惑”有很大不同。
張基廣：說(shuō)這句話不是我一時(shí)的心血來(lái)潮，我以前就經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)這樣講，這是我內(nèi)心最真實(shí)的想法。
我心目中的教育是自然、從容和本真的。讓學(xué)生“今天睡好覺(jué)”，是尊重人的自然生長(zhǎng)規(guī)律，要給學(xué)生留下自主、自然、個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)；“不跳樓”強(qiáng)調(diào)教育要重視德育，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和人格，這樣才能頂住未來(lái)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。
“現(xiàn)在的教育把孩子的‘問(wèn)號(hào)’變成了‘句號(hào)’”
記者：教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。您認(rèn)為當(dāng)前的教育問(wèn)題有哪些？
張基廣：沒(méi)有按規(guī)律辦事，急功近利，揠苗助長(zhǎng)。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，小學(xué)抓成績(jī)，大學(xué)補(bǔ)習(xí)慣；教學(xué)往往是“去問(wèn)題”，把孩子滿腦子的“問(wèn)號(hào)”變成了“句號(hào)”；老師家長(zhǎng)很容易就能說(shuō)出哪名學(xué)生是“最好”，一把尺子量學(xué)生。
“教育改革需要建言而非單純批判”
記者：近幾年來(lái)教育飽受各界的批評(píng)與指責(zé)，有人說(shuō)您是在為教育吶喊。
張基廣：吶喊像匕首，是在批判，我不認(rèn)同。我這句話可能說(shuō)得不完整，不同的人有不同的意見(jiàn)，但能引起大家對(duì)于教育的思考，我覺(jué)得就是有價(jià)值的。
中國(guó)教育正走在改革路上，教育改革不像生病吃藥，能立竿見(jiàn)影，要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的周期，需要社會(huì)各界的共同建設(shè)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策和勇敢變革，而不是一味地找問(wèn)題、批評(píng)。 （記者 羅欣）
