在大家的傳統(tǒng)觀念中，學習和游戲一直是一種“水火不融”的狀態(tài)。提及游戲，很多家長、老師都對其嗤之以鼻，認為這是影響孩子學習進步的罪魁禍首，甚至將“游戲”與“墮落”等同。他們的理由看起來十分充分，“電子游戲會讓孩子轉(zhuǎn)移本應(yīng)該放在學習上的注意力”。那么游戲真的那么可怕，需要我們對其敬而遠之嗎？游戲到底有什么樣的魅力？是否可以在教育中利用游戲機制，讓學習變得更加有趣？

近日在京舉辦的“大數(shù)據(jù)與教學變革”研討會上，來自教育領(lǐng)域的專家學者也共同就教育游戲化的相關(guān)問題進行了深入探討。

為什么游戲可以上癮而學習不會

首先需要知道游戲為什么那么吸引我們的孩子。外媒Games In Asia專欄作家艾恩·加內(nèi)爾曾在文章《中國的教育與癮》中提到，沉溺于游戲的虛幻世界，目的是逃避現(xiàn)實與尋求成就感。人們玩游戲，最主要的心理動機就是因為它很有趣，在這一點上，中國玩家和其他國家的玩家沒有什么區(qū)別。

最近一期的《知識就是力量》節(jié)目中，資深媒體人羅振宇也分享了他對游戲機制的看法。游戲之所以吸引人，無非三點：一是玩家的任何一個動作，游戲都會給出豐富的反饋；二是“不給無邊界的獎勵也不給剝奪性的懲罰”的游戲獎勵機制；三是“在線”。如果學習可以建立迅速的反饋機制、適當?shù)莫剟顧C制，那么學習也可能成為學生喜歡的一個“游戲”。在研討會上，幾位教育界學者專家就此發(fā)表了自己的看法。

中央電化教育館研究部蔣宇認為，以“闖關(guān)”“積分”等目標性較強的學習方式幫助學生完成學習任務(wù)，可以使他們更快的獲得滿足，達到一種快樂的學習狀態(tài)。

在場的其他嘉賓也表示，“不是游戲容易上癮，而是任何能讓你贏，有競爭，能獲得強烈存在感的東西，都會上癮”。若是在學習中加入一些游戲中的激勵機制，是否就能讓學生獲得完成任務(wù)的“滿足感”，從而對學習“上癮”呢？

教育游戲機制的嘗試與探索

教育加入“趣味性”“游戲化”的元素其實很早就已經(jīng)開始：小學課本慢慢由黑白變成彩頁；老師每周會給作業(yè)完成優(yōu)秀的同學一朵“小紅花”獎勵……而在線上作業(yè)中引入“游戲化”教學機制，只是隨著技術(shù)的發(fā)展而換了一種新形式的“鼓勵式教育”。

在當前社會環(huán)境中不可否認的是，通過引入“游戲化”的教學方式和理念，的確對學生的學習興趣和學習效果帶來了積極的改變。

最近引發(fā)討論的一些在線教育產(chǎn)品，通過制定“闖關(guān)”做題和同學“PK”功能，配之豐富的動畫和場景帶入，對學生的每一次進步迅速反饋。這種計時、競賽式的作業(yè)過程為學生創(chuàng)造了一個略微緊張卻專注度極高的學習氛圍，完成后收獲的獎勵或者是排名上升也讓學生獲得持續(xù)成就感，幫助學生提升學習興趣。

現(xiàn)如今，我們的傳統(tǒng)教育正是缺乏這樣一種吸引力。對此，蔣宇指出，傳統(tǒng)教育里學生缺乏學習動機，反饋不夠及時，目標不夠明確，這會使得原本就枯燥的學習變得更加讓學生提不起興趣。通過一些游戲元素或方法的加入，可以幫助促進學生將學習的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，增強學生的自信心和成就感。

但現(xiàn)實情況是，面對教育的游戲化嘗試，社會上出現(xiàn)許多反對的聲音。他們主張“快刀斬亂麻”，把游戲化的元素全部從學習中剔除掉，禁止學生接觸“游戲”的一切機會。而這樣的行為無疑是背離了時代的發(fā)展進程。

游戲只是工具，本無好壞之分，關(guān)鍵是我們怎么使用。如果你用慣了汽車，你就很難回到馬背上的生活，信息時代也是如此。對于當代教育工作者來說，何不放開思路，把“游戲”對兒童的正面影響因素運用到學習上，最大化地利用游戲機制，將原本枯燥的學習變成孩子喜歡的“游戲”，也許這是一種未來教育的新形式。