楚天都市報評論員徐漢雄

 

這個國慶長假，杭州很多3年級小朋友都在為科學課做準備，到處找蝸牛和蚯蚓。有家長測算了一下，全杭州3年級3萬名學生，每個人至少2個蝸牛，2個蚯蚓，大約有6萬只蝸牛和6萬條蚯蚓要因此“獻身”了。（據(jù)10月6日央視網(wǎng)）

 

由于科學課多與動植物有關，觀察它們的生長習性是常見的課外作業(yè)。自2012年開始，杭州的小學生便開始捉蝸牛。有家長表示煩惱，“年年要弄這種事情，以前是養(yǎng)蠶寶寶，到處找桑葉。接下來要觀察蚯蚓，太折騰了。”

 

老師表示，觀察動物，是想讓學生形成生命體的概念。比如觀察蝸牛的結構、每個結構的作用和功能，碰到突然刺激會有什么反應。紙上得來終覺淺，在實踐中掌握科學知識，當然能學得更深刻，只是生命教育未必非要將小動物捉回家。尤其是在城市里，要尋找野生小動物并不容易。2016年4月9日下午，在杭州市內的一條人工景觀河中，為完成老師布置的作業(yè)，父親帶兒子觀察蝌蚪，因小孩不慎滑進河中，父親為救兒子落水身亡。就在那個周末，杭州西溪濕地有不少家長在那捉蝌蚪，成為一道景觀。而這個國慶長假，家長在街頭到處翻找蝸牛與蚯蚓，或到花鳥市場購買，也成為一景。

 

此類觀察動物的作業(yè)，初衷當然是好的，但如果脫離實際，就成了一種形式主義與負擔，考學生變成了考家長。何況，在環(huán)境的變遷中，許多可愛的小物種都離我們越來越遠，在城里難得一見，就是野外也不太好找，保護這些小生靈都來不及，捉回家觀察，實有暴殄珍物之嫌。眾多的野生小動物被捉來觀察，其命運可想而知，這不是生命教育，實是在摧殘生命。再說，蚯蚓、蝸牛等動物，還能引起某些人的不適感，這種學習又有何快樂可言？

 

在提倡人與自然和諧相處的今天，捕捉野生動物不是一種好習慣，觀察動物可以在室外完成，不一定非要捉回家飼養(yǎng)，也可以提倡有條件的自愿進行，而不必強求一律。