武漢新聞綜合廣播記者李欣、通訊員徐旌巾報道：

親手搭建屬于自己的建筑物和“小王國”、在群山間起舞，在節(jié)拍里探索街舞、現(xiàn)代舞的魅力；去田野采風，用錄音師的專業(yè)設(shè)備聽蟬鳴，用樹葉創(chuàng)造出旋律、上財商課……

開營儀式 | 營員和導師一起放飛紙飛機

這是屬于83名志愿者和308名留守兒童剛剛結(jié)束的暑假生活。來自來武漢大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、中南民族大學等高校的在校大學生作為志愿者分赴云南紅河、四川儀隴、湖北建始、湖北羅田，給當?shù)氐牧羰貎和瘞チ藶槠?4天的公益夏令營，在大山里給留守兒童筑起一座“夢想城堡”。

音樂工作坊 | 營員通過專業(yè)錄音設(shè)備聆聽風的聲音

14天的夏令營以營地教育、工作坊、體驗式學習等形式展開，課程內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)、人文、科學、科技等跨學科領(lǐng)域，攜手專業(yè)音樂創(chuàng)作人、建筑設(shè)計師團隊、舞蹈演員、科學教育專家、營地教育專家等18名專業(yè)工作坊導師共同參與。市場上與其同等價值的夏令營教育產(chǎn)品的報名費均在萬元以上，而在這個夏令營中，專家導師、營地導師、志愿者不收取任何報酬。為了保證課程質(zhì)量，志愿者們還需要付出額外的時間成本：在正式開營前，他們還需完成120小時的線上培訓，240小時以上的線下培訓，考核合格才能“上崗”。

建筑工作坊 |營員們親手搭建的七彩云梯

如何做到把萬元的夏令營項目免費帶進鄉(xiāng)村，不向參與者收取任何費用，該公益組織“種太陽”的創(chuàng)始人李可欣介紹了項目得以運營的模式：尋找有共同公益理想的企業(yè)進行資助。因此，嘉實金服，吉家江寓和儀隴縣鄉(xiāng)村發(fā)展協(xié)會共同成為了種太陽2018年的資助方，承擔了志愿者、營員在這14天的全部伙食、教具、交通等全部開支。

 科學工作坊 | 營員們試驗各種科學反應(yīng)

        李可欣曾任職《南方人物周刊》，是中國第一個營地教育研發(fā)中心創(chuàng)始團隊的戰(zhàn)略發(fā)展顧問，也曾為北大附中國際部搭建體驗性游學體系。她表示，這14天的夏令營的活動與課程內(nèi)容以激發(fā)興趣與賦能學習者為目的，致力于為鄉(xiāng)村學童的未來激發(fā)出更多的可能性；同時，通過“營地”這個社區(qū)的建立，為兒童提供安全表達自我的空間，引導兒童與導師和朋輩營員建立更深度的聯(lián)結(jié)，進而彌合家庭教育中心靈關(guān)懷的不足，推動鄉(xiāng)村兒童的社會化成長。

 英語戲劇工作坊 | 營員們勇敢上臺表演英語戲劇

小白是四川儀隴營地一個話不多的瘦高男孩，常年跟爺爺奶奶生活在一起，他和人對視的時候肩膀會緊張得聳起來，常常手足無措的樣子。在這次的夏令營中他被分在舞蹈工作坊。舞蹈工作坊第一天的課程是認識自己的身體。導師引導著營員們?nèi)ジ惺苌眢w的每個關(guān)節(jié)、每塊肌肉通過動作能帶來的全新表達，這完全震驚了小白。他一直以為舞蹈是女孩兒才能做的事情，一直以為表達只能通過自己很笨的嘴，沒想到舞蹈是這樣的！接下來，他變成了導師心中超有靈氣且放松的孩子：非常積極地參與每個環(huán)節(jié)，從身體常常表達出出人意料的舞蹈意境。在最后的嘉年華環(huán)節(jié)，他甚至成為了舞蹈工作坊表演的C位擔當。

破冰聯(lián)結(jié) | 導師逗笑了沮喪的營員

“種太陽”與卓爾集團旗下互聯(lián)網(wǎng)金融平臺—嘉石榴公司還共同打造了一堂財商課，讓孩子們會通過數(shù)字感知、互動買賣游戲等形象化的方式了解金錢這回事。第一次玩大富翁游戲的時候，孩子們或是過于謹慎，一塊土地都不敢購買，遲遲不見收益；或是“揮金如土”，買滿整張地圖，最后慘遭“破產(chǎn)”。后來玩第二次、第三次，他們便理智了許多，最后每個人都擁有一定數(shù)量的土地。在買賣的過程中，慢慢孩子們的觀念里，從只有花錢和賺錢的二維線性印象慢慢被塑造成了賺錢-理財-花錢的三維立體概念。

 破冰聯(lián)結(jié) | 導師和營員的有趣較量

來自武漢大學法學院的孫澤杭，把“模擬法庭”帶到了夏令營中，孩子們在這個嚴肅的“法庭”上，紛紛扮演起了原告、被告、審判長等角色，體驗式的普法教育顯得極為親切和深入人心。        提起剛剛結(jié)束的14天夏令營，來自華中科技大學志愿者彭陳萬里難掩興奮：“有個小女孩從最開始躲在角落里不敢說話，最后變成了主動在結(jié)營大會發(fā)言的小小代表，這種改變，讓我們作為志愿者覺得非?？鞓贰⒂谐删透?。”

閉營儀式 | 營員和導師合影離別

“種太陽”公益夏令營的營員組成主要有兩類兒童：特困事實孤兒和農(nóng)村留守兒童。談起緣由，李可欣表示，這兩類兒童，相比城市兒童，受限于教育資源的匱乏：學校教育單一、家庭教育不足，且易出現(xiàn)心理、情感及社交方面問題；同時，相比城市豐富多元的社會教育內(nèi)容，鄉(xiāng)村社會教育幾為零，多樣性教育資源匱乏，而鄉(xiāng)村家庭對城市社會教育的產(chǎn)品鮮有購買力。因此，種太陽作為一家公益性的教育機構(gòu)，將關(guān)注點聚焦在了鄉(xiāng)村兒童社會教育現(xiàn)狀的優(yōu)化，聚焦于經(jīng)濟相對落后、留守兒童集中地區(qū)的9到13歲中期兒童，并為他們提供拓展可能性和創(chuàng)造力的夏令營項目。9年來，“種太陽”已培育了志愿者導師2,768人，服務(wù)鄉(xiāng)村學童9,809人。

孩子們的美麗笑臉

如何能讓孩子們在營期內(nèi)收獲更多，對于種太陽而言，是一件不斷在探索的事情。每個志愿者的答案都不盡相同。武漢大學志愿者相長君認為：“我們教不了他們太多知識，能提供的更多是陪伴。用1：5的導師營員配比，讓他們感受到一種比學校的師生關(guān)系相對更加有安全感和歸宿感的關(guān)系，同時讓他們發(fā)現(xiàn)這世界上還有很多的可能性。”武漢大學志愿者方星宇用一種詩意化的方式給出了答案：“陽光不一定會灑落在此時此地，它或許在未來的某一個黑暗時刻降臨，那束光會照亮孩子們的生活。”“種太陽”創(chuàng)始人李可欣堅信公益是一次次把理想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，她希望：“能通過暑期夏令營，打開鄉(xiāng)村兒童的另一個世界的窗口，讓他們有做夢的勇氣，有仰望星空的力量。”